En este se ensayo se abordará una serie de pinceladas de conocimiento sobre nuevo concepto que ha ido evolucionado al pasar los años pero aun teniendo el mismo objetivo que es educar y hacer que comunidades, regiones y ciudades se desarrollen a un ritmo constante proporcionando oportunidades a todas las personas y me refiero al concepto de “ciudad de aprendizaje” que es el término descrito por la UNESCO.
Ciudad de Aprendizaje
Según Google AI. (2024), Una Ciudad del Aprendizaje es aquella que promueve el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos sus habitantes. También en otro punto la UNESCO (2019) la define como:
“Movilizar de un modo efectivo sus recursos en todos los sectores para la promoción de un aprendizaje inclusivo desde la educación básica a la superior; revitaliza el aprendizaje en las familias y las comunidades; facilita el aprendizaje para y en el lugar de trabajo; amplía el uso de modernas tecnologías de aprendizaje; mejora la calidad y la excelencia en el aprendizaje; y fomenta una cultura de aprendizaje durante toda la vida.”
Entonces respecto a las informaciones anteriores es notable que la UNESCO está implementado un proyecto para que todas las personas tengan la oportunidad y el acceso a un aprendizaje inclusivo desde la educación básica hasta la superior con medio de tecnologías modernas para facilitar el aprendizaje de los individuos, sabemos que por medio de esta cada sociedad se ha podido desarrollar grandemente.
Características de una Ciudad de Aprendizaje
Bueno ya pudimos comprender lo que es una ciudad de aprendizaje y el objetivo que tiene dicho por proyecto, ahora bien ¿Cómo podemos identificar una ciudad de aprendizaje o cuales son las características que debe tener esta?
En octubre del 2013 se realizó la Primera Conferencia Internacional sobre “Ciudades del Aprendizaje” en la ciudad de Beijing, en esta conferencia se dieron a conocer y a aprobar los documentos que tienen las características fundamentales de una ciudad de aprendizaje.
El documento explica las características fundamentales de esta manera UNESCO (2013):
Tres ejes fundamentales:
Empoderamiento individual y cohesión social.
Desarrollo económico y prosperidad cultural
Desarrollo sostenible.
Seis columnas, que presentan los bloques esenciales para la creación de las ciudades de aprendizaje:
Aprendizaje Inclusivo en el sistema educativo.
Aprendizaje revitalizado en familias y comunidades.
Aprendizaje efectivo para y en el lugar de trabajo.
Amplio uso de modernas tecnologías para el aprendizaje.
Mejora de la calidad en el aprendizaje.
Una cultura del aprendizaje vibrante a lo largo de toda la vida.
Tres pilares que representan las condiciones básicas para la creación de una ciudad de aprendizaje:
Fuerte voluntad política y compromiso.
Gobernanza y participación de todos los grupos interesados.
Movilización y utilización de recursos.
Todas estas informaciones forman un marco de las características fundamentales que debe tener una ciudad de aprendizaje pero hay que denota y hacer hincapié en la parte de la columna ya que son las características internas en las que se podrá notar los objetivos este proyecto como por ejemplo la inclusividad, calidad de aprendizaje, cultura de aprendizaje, etc.
En el informe de la conferencia sobre ciudades de aprendizaje de Beijing en 2013, ratificaron las características fundamentales de las ciudades de aprendizaje como un instrumento normativo para asistir a los gobiernos municipales y a otros actores locales en sus esfuerzos por crear ciudades del aprendizaje incluso se menciona que se han incluido un total de 42 características en las cuales la gran mayoría son cuantitativas por lo cual se podrá generar datos estadísticos para eficientizar.
Gestión de las ciudad de aprendizaje
La gestión de una Ciudad del Aprendizaje (CdA) se refiere al proceso integral y estratégico que se lleva a cabo para transformar una ciudad en un entorno propicio para el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos sus habitantes. Google AI. (2024).
Hay que tener en cuenta que una ciuda de aprendizaje es diferente a otra debido al contexto social, cultural, etc, es decir, por ejemplo no se puede gestionar la ciudad de braga como se gestiona la ciudad de loja en ecuador cabe mencionar que las dos son miembros de la red de ciudades de aprendizaje.
En el informe sobre la conferencia internacional de ciudades de aprendizajes algunas naciones mencionaron su realidad así podemos notar lo diferente que son cada ciudad de aprendizaje por ejemplo la República de Corea expresó que “las estrategias para promover el desarrollo de ciudades del aprendizaje han cambiado con la evolución del país. La Sra. Un Shil Choi, del Instituto Nacional para la Educación a lo Largo de Toda la Vida informó que el concepto de ciudad del aprendizaje ha evolucionado de la versión 1.0 a la versión 3.0”. Las ciudades del aprendizaje en Corea fueron capaces de llegar a esta etapa debido al apoyo del Gobierno a través de la Ley para la Educación a lo Largo de Toda la Vida, del Plan Nacional para la Promoción de la Educación a lo Largo de Toda la Vida y mediante el ya existente Proyecto para el Aprendizaje a Contribuciones a la Conferencia y Diálogo 13 lo Largo de Toda la Vida en las Ciudades. Bajo la versión 3.0, las ciudades del aprendizaje de la República de Corea han progresado hacia propuestas más centradas en la comunidad’’. UNESCO (2019)
Historia, evolución y la situación actual de las ciudades de aprendizaje
El surgimiento de las ciudades de aprendizaje se remonta a la década de los 90s en ese tiempo era popular el término de (Ciudad Educadora) que esta idea sólo abarcaba a los desafíos del desarrollo urbano de esa época, ciudades de todo el modo acogieron el poder de la educación como ente transformador de las comunidades y así mismo la calidad de vida de sus habitantes.
En 1991, la UNESCO organizó el Primer Congreso Mundial de Ciudades Educadoras en Hamburgo, Alemania, donde se estableció la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE). La AICE promovió la colaboración entre ciudades comprometidas con el uso de la educación para mejorar la vida de sus ciudadanos.
En 2013, la UNESCO lanzó la Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje (RMCA) como una iniciativa formal para apoyar y reconocer a las ciudades que se comprometen a crear entornos propicios para el aprendizaje a lo largo de la vida. La RMCA se basa en los principios de la Declaración de Hamburgo y tiene como objetivo promover el desarrollo sostenible, la cohesión social y la prosperidad económica a través del aprendizaje. Google AI. (2024).
Relación de las Ciudades del Aprendizaje con la educación y el aprendizaje para toda la vida
La educación es un término de gran valor en una mente pensante pero en otra podría ser solo una palabra más, según Google AI. (2024). Carl Rogers (1925-1987), enfatiza el papel de la educación en el crecimiento personal y la autorrealización. Afirma que la educación centrada en el estudiante, basada en la empatía, el respeto y la autenticidad, fomenta el desarrollo de la autoestima, la confianza en sí mismo y la capacidad de tomar decisiones autónomas.
En el párrafo anterior se menciona estas dos palabras que son “crecimiento persona” osea la mejora de la calidad de vida la sociedad a través de la educación aquí podemos comprender la interconexión entre la ciudades de aprendizaje y aprendizaje para toda la vida, porque construyendo estas ciudades la mejora constante y las oportunidades de crecimientos será garantizada debido al aprendizaje que adquieran los habitantes de las ciudades de aprendizaje.
Vinculación entre las Ciudades del Aprendizaje, la educación para toda la vida y los ODS
Las ciudades de aprendizaje y los ODS de la agenda 2030 se vinculan directamente porque ambas buscan un objetivos comunes por ejemplo las ciudades de aprendizaje persiguen la creación de entornos propicios para el aprendizaje a lo largo de la vida y esto resulta de mucha importancia para poder cumplir los 17 ODS, incluso los objetivos de desarrollo sostenible que sí vinculan con el proyecto de ciudades de aprendizaje son el ODS 4 y 11.
ODS 4: Educación de calidad:
Garantizan el acceso equitativo a una educación de calidad para todos, independientemente de su origen, género o condición socioeconómica.
Promueven el aprendizaje a lo largo de la vida para que las personas puedan desarrollar las habilidades que necesitan para el mundo laboral en constante cambio.
Fomentan la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global.
ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles:
Crean ciudades inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles donde todos puedan aprender y prosperar.
Promueven la planificación urbana sostenible que integra el aprendizaje y la educación en el desarrollo de la ciudad.
Fomentan la participación ciudadana activa en la toma de decisiones que afectan al aprendizaje y la educación.
Conclusión
Aprendizaje a lo largo de la vida esta frase a sido de mucho impacto en este ensayo, por el proyecto de la creación de ciudades de aprendizaje que buscar crear entornos productivos para la mejora de la calidad de vida de las personas de dichas ciudades a través de la educación porque una persona preparada y educativa tiene más competitividad y oportunidad de empleo en este mundo tan demandante, la UNESCO que es la que ha iniciado este proyecto ya cuenta con 42 miembros o ciudades de aprendizaje, es decir, que ya muchos países han acogido lo que podríamos expresar como modelo de ciudad sostenible porque con esta idea se podrán alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible de la agenda 20-30.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNESCO. (2013). Declaración de Beijing sobre la Construcción de Ciudades del Aprendizaje. https://uil.unesco.org/fileadmin/keydocuments/LifelongLearning/learning-cities/en-unesco-global-network-of-learning-cities-guiding-documents.pdf
Google AI. (2024). Gemini IA. [Versión beta]. Recuperado de https://gemini.google.com/
Red Mundial de Ciudades del Aprendizaje de la UNESCO. (2023). Sitio web oficial. https://www.uil.unesco.org/en/learning-cities
UNESCO. Informe de la Conferencia Mundial de Ciudades del Aprendizaje: Hacia la construcción de ciudades del aprendizaje. UNESCO, 2016. https://www.uil.unesco.org/es/learning-cities
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